英語の勉強法の新しい視点　天王寺の個別指導=学習塾ルート天王寺

中2・中3からの英語の立て直しに、新しい視点を。

 

「be動詞・一般動詞・助動詞」の3タイプから英文を整理する勉強法

 

中学2年生・中学3年生になってから塾に入会される生徒の中には、英語に対して強い苦手意識を持っている生徒が少なくありません。

 

英単語を覚えていない。

文法問題になると、何を考えればよいのかわからない。

英文を見ても、どこから読めばよいのかわからない。

そして、学校の授業が進むほど、英語への苦手意識が強くなってしまう。

 

こうした生徒に対して、私たちはどのような指導ができるのでしょうか。

 

もちろん、英単語の暗記や個々の文法事項の復習は必要です。しかし、それらを学習する前提として、英文そのものの基本的な構造を整理することも重要なのではないかと考えています。

 

今回は、そのための一つの学習方法をご紹介します。

 

英文を3つのタイプに分類して考える

 

私たちが今回提案するのは、英文を学習上の3つのタイプに分類する方法です。

 

- be動詞タイプ

- 一般動詞タイプ

- 助動詞タイプ

 

もちろん、英語の文法体系を完全にこの3種類だけで説明できるわけではありません。

 

あくまでも、英語が苦手な生徒が英文の基本的な形を理解するための、学習上の整理です。

 

しかし、この分類によって、英文を組み立てるときの考え方を整理しやすくなると考えています。

 

① be動詞タイプ

 

例えば、次のような英文です。

 

I am happy.

 

この英文を否定文にすると、

 

I am not happy.

 

疑問文にすると、

 

Are you happy?

 

となります。

 

ここで重要なのは、単に例文を暗記することではありません。

 

be動詞を使った英文は、be動詞を中心に否定文・疑問文を作ることができるという基本的な操作を理解することです。

 

この考え方を身につければ、別の英文でも同じ仕組みを利用できます。

 

② 一般動詞タイプ

 

次に、一般動詞を使った英文です。

 

I play soccer.

 

否定文にすると、

 

I do not play soccer.

 

疑問文にすると、

 

Do you play soccer?

 

となります。

 

be動詞タイプとは異なり、一般動詞の英文では、否定文・疑問文を作るときにdoやdoesなどを使用します。

 

ここで生徒が理解すべきなのは、

 

「一般動詞の英文では、否定文・疑問文を作るために別の仕組みが必要になる」

 

ということです。

 

be動詞タイプとの違いを比較することで、英文の作り方を整理しやすくなります。

 

③ 助動詞タイプ

 

最後は助動詞を使った英文です。

 

I can swim.

 

否定文にすると、

 

I cannot swim.

 

疑問文にすると、

 

Can you swim?

 

となります。

 

助動詞を使った英文では、助動詞を中心に否定文・疑問文を作ります。

 

ここでも、be動詞タイプや一般動詞タイプとの違いを意識することで、英文の基本的な操作を整理できます。

 

3タイプを比較することで、英語の見え方を変える

 

この学習方法の特徴は、個々の文法事項を別々に暗記するのではなく、共通する仕組みと異なる仕組みを比較しながら学習することです。

 

例えば、次の3つの英文を考えてみましょう。

 

I am happy.

 

I play soccer.

 

I can swim.

 

これらを否定文・疑問文に変えるとき、それぞれ異なる操作が必要になります。

 

しかし、3タイプに分類して整理しておけば、生徒は「この英文はどのタイプなのか」を考えたうえで、適切な操作を選択することができます。

 

つまり、英文を見たときに、何となく単語を並べるのではなく、英文の構造を確認し、ルールに従って組み立てるという考え方を身につけることを目指します。

 

中2・中3からの入会生に、この視点を活用する理由

 

中2・中3から入会した生徒の場合、学校ではすでに多くの文法事項を学習しています。

 

しかし、学習した内容が十分に整理されていなければ、新しい単元を学ぶたびに、以前の知識とのつながりが見えなくなってしまうことがあります。

 

その結果、授業で説明を聞けば理解できても、自分で問題を解く段階になると手が止まってしまう。

 

こうした状況に対して、単に学年を遡って復習するだけでなく、英文の基本構造という共通の視点から、既習事項を再整理することには意味があると考えています。

 

もちろん、この3タイプ分類だけで英語の苦手意識が解消されるわけではありません。

 

英単語、語順、三単現、過去形、不定詞、比較、受動態など、それぞれの学習も必要です。

 

ただし、英文の基本的な形を整理しておくことで、その後の文法学習をより体系的に進められる可能性があります。

 

英語を「暗記する科目」から「仕組みを理解する科目」へ

 

英語が苦手な生徒にとって、英文の作り方がわからないという状態は、大きな学習上の障壁になります。

 

だからこそ、まずは英文の基本構造を整理し、肯定文・否定文・疑問文の作り方を体系的に理解する。

 

そのうえで、学年相応の文法事項や読解へとつなげていく。

 

私たちは、このような学習の再構築も、中2・中3からの英語の立て直しにおける一つの有効な視点だと考えています。

 

英語が苦手だからこそ、まずは英文の仕組みを整理する。

 

「何を覚えるか」だけでなく、「どのように英文を組み立てるのか」を理解すること。

 

これが、今回ご紹介したい新しい学習の視点です。